Aborder l'empreinte écologique de l'IA et le rôle des universités dans la promotion d'une innovation responsable et durable.

Rejoignez-nous pour un webinaire prospectif et propice à la réflexion, intitulé « L'AIU en 2025 : faits marquants, impact et perspectives pour 2026 ».

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Dans le cadre du Forum des partenariats de l'ECOSOC des Nations Unies 2026 et parallèlement au Festival du Learning Planet Institute, cet événement parallèle virtuel mettra en lumière la manière dont les établissements d'enseignement supérieur, les étudiants et la société civile mènent des actions transformatrices en faveur des ODD, au-delà du seul domaine de l'éducation.

Discutez des tensions entre les cadres mondiaux de l'IA et les diverses valeurs académiques et culturelles.

Resultados de la 6ª Encuesta mundial de la Encuesta Mundial sobre la Internacionalización de la Educación Superior ahora disponible en español.

Réfléchir aux dynamiques de pouvoir qui façonnent le développement de l'IA et examiner comment les universités peuvent promouvoir la diversité, l'équité et la collaboration internationale.

L'enseignement supérieur a pour mission de stimuler l'innovation, l'équité et la transformation sociale. En cette période d'incertitude, de conflit et de transformation mondiaux, la Convention mondiale de l'UNESCO sur la reconnaissance des qualifications relatives à l'enseignement supérieur, le premier traité des Nations Unies sur l'enseignement supérieur, offre un cadre audacieux et prospectif pour inciter les institutions à améliorer l'accès, à faciliter la mobilité et à assurer une reconnaissance équitable des qualifications.

Interroger le rôle de l'IA dans la formation de l'accès et de la propriété du savoir, et la responsabilité de l'enseignement supérieur dans la préservation du savoir en tant que bien public.

Avec Dunkan H. Pritchard, professeur de philosophie à l'Université de Californie
Explorez comment l'IA affecte nos modes de pensée, d'apprentissage et d'enseignement, et examinez les implications pour la pensée critique et la pratique éducative.

Dans le cadre des événements parallèles officiels de la Conférence des Nations Unies sur les océans 2025, l'AIU, l'Université de Bergen, l'Université des Indes occidentales, le Conseil international des sciences et d'autres partenaires organisent un événement en ligne réunissant des voix de l'enseignement supérieur, de la science et d'autres partenaires clés pour faire progresser l'ODD 14 : Vie aquatique.

En 2025, nous sommes confrontés à de nombreux défis environnementaux, sociaux et économiques. Les universités jouent un rôle crucial dans la formation adéquate des leaders d'aujourd'hui et de demain pour relever ces défis. De nombreux éducateurs, étudiants et dirigeants s'accordent à dire que la durabilité doit être une priorité, mais la manière d'y parvenir n'est pas toujours la même. Comment éduquer et mener la recherche ? Comment intégrer les ODD dans les programmes d'études ? Comment transformer toutes les activités sur le campus et adopter une approche institutionnelle stratégique globale en faveur de la durabilité ?

ONU Femmes appelle à davantage de Droits. Égalité. Autonomisation en cette Journée internationale des femmes 2025. C'est pourquoi EWORA et l'IAU ont invité les participants à discuter de la manière dont les établissements d'enseignement supérieur peuvent donner aux membres de leur personnel les moyens d'agir en faveur de l'égalité des genres – que ce soit par l'enseignement et l'apprentissage, la recherche, les initiatives sur le campus, ou l'engagement auprès de la communauté au sens large. Au cours des présentations du panel, les experts ont partagé leurs perspectives sur les politiques et les approches institutionnelles, les défis universels et les approches innovantes pour favoriser la collaboration, le soutien aux universitaires et au personnel, ainsi que la recherche interdisciplinaire et les partenariats à l'échelle de l'institution.

Depuis plusieurs années, l'EWORA et l'AIU plaident conjointement en faveur de l'égalité et de l'équité des genres dans l'enseignement supérieur. En outre, l'AIU a créé en 2018 un réseau, l'IAU HESD Global Cluster, dans le but de connecter les universités et de les engager avec les Objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies.

Idéalement, les mots devraient clairement identifier un concept et en permettre une compréhension claire. Cependant, il existe des cas de concepts mal définis. L'internationalisation elle-même est un tel cas, car sa signification et son interprétation varient selon les régions du monde. Ensuite, il y a des cas extrêmes où les mêmes mots ont des significations complètement différentes. C'est le cas de l'Internationalisation Responsable.

Ce webinaire a abordé les différentes significations du concept d'internationalisation responsable. Il est composé de deux parties : une introduction générale au concept d'internationalisation responsable et un panel d'experts de différentes régions du monde débattant des différentes interprétations du concept.

L'attention est désormais fortement axée sur la finalité et le rôle de l'éducation en des temps d'incertitude, d'instabilité et de crises existentielles sans précédent. L'UNESCO affirme que la société mondiale est confrontée à un choix difficile entre “poursuivre sur une voie insoutenable ou changer radicalement de cap”. L'éducation est cruciale à un tel changement transformateur, selon l'UNESCO, mais seulement si l'éducation peut elle-même être transformée. En d'autres termes, pour que l'enseignement supérieur soit un agent de changement, il doit lui-même être un sujet de changement.

S'appuyant sur son nouveau livre Apprentissage et durabilité en temps dangereux, Stephen Sterling, professeur émérite en éducation au développement durable à l'Université de Plymouth, a exposé dix problèmes qui limitent la capacité de l'EDD (éducation au développement durable) et des mouvements parallèles à réaliser leur potentiel, et dix clés qui pourraient libérer le potentiel de l'éducation pour aider à assurer un avenir sûr et vivable.

Le Groupe de travail de l'AIU sur l'Objectif de Développement Durable (ODD) 3, dirigé par le Centre eHealth de l'Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en collaboration avec l'Association internationale des universités (AIU), organise deux webinaires intitulés "Aborder la santé mentale et le bien-être dans les universités" à l'occasion de la Journée mondiale de la santé mentale, célébrée le 10 octobre. Ces webinaires, qui seront menés en anglais et en espagnol, se concentreront sur la manière dont les universités abordent la santé mentale et le bien-être de leur personnel et de leurs étudiants.

Le Moyen-Orient et l'Afrique du Nord (MENA) comptent parmi les régions les plus jeunes du monde. Selon les données de l'OCDE, plus de la moitié (55 %) de la population de la région MENA a moins de 30 ans. Une population aussi jeune exige un accès à l'enseignement supérieur. En réponse à ces dynamiques, le secteur de l'enseignement supérieur de la région MENA s'est considérablement développé ces dernières années (comme le montrent les données de la Banque mondiale). Malgré cette expansion, le taux de scolarisation global reste faible par rapport à d'autres régions du monde.

La région Asie-Pacifique abrite le plus grand secteur de l'enseignement supérieur au monde, avec plus d'un tiers de toutes les institutions d'enseignement supérieur (IES) qui y sont situées. Cependant, malgré sa taille, la voix de la région en matière d'internationalisation n'a pas encore atteint la proéminence qu'elle mérite sur la scène mondiale. Ceci est évident par la faible participation des IES d'Asie-Pacifique à la 6e Enquête Mondiale de l'AIU sur l'internationalisation. Comprendre comment l'internationalisation est perçue et évolue dans cette région diverse et dynamique est crucial.

L'internationalisation de l'enseignement supérieur, en tant que concept et ensemble de pratiques, est sujette à une réforme et une redéfinition constantes. Ayant dépassé l'hypothèse de la prestation virtuelle comme adaptation d'urgence, les approches virtuelles d'internationalisation sont apparues comme des innovations qui complètent d'autres approches. Alors que de nombreuses pratiques et approches, telles que l'apprentissage international collaboratif en ligne (COIL) et l'échange virtuel, ont récemment prospéré, un dialogue mondial transcendant les régions, les perspectives et les expériences est opportun.

L'AIU a officiellement lancé la 6e édition de l'Enquête mondiale sur l'internationalisation de l'enseignement supérieur : L'avenir de l'internationalisation de l'enseignement supérieur en janvier 2023. L'AIU a accepté les réponses à l'enquête jusqu'en juin 2023. Le rapport de l'enquête a été publié le 2 avril 2024 via un webinaire en direct. L'enregistrement du webinaire est disponible sur la page YouTube de l'AIU.

En l'honneur de la Journée internationale des femmes 2024, l'AIU et l'EWORA ont invité les participants intéressés et les experts de l'enseignement supérieur à discuter des défis qui subsistent pour l'égalité des genres dans les institutions académiques, y compris les barrières invisibles et le fameux « plafond de verre » qui empêche les femmes d'accéder à des postes de direction. Les dirigeants universitaires ont la responsabilité de mettre en place des politiques qui encouragent et soutiennent activement le personnel dans leurs parcours de carrière et leur développement professionnel.

Ce webinaire a marqué le lancement de l'ouvrage « Higher Education Leadership for Democracy, Sustainability and Social Justice » (Leadership de l'enseignement supérieur pour la démocratie, la durabilité et la justice sociale), publié par le Conseil de l'Europe dans le cadre de sa série sur l'enseignement supérieur. Cette publication constitue le volume 26 de la série.

L'Amérique latine connaît actuellement un regain d'intérêt pour les différentes manières dont les établissements d'enseignement supérieur peuvent contribuer au développement démocratique par un engagement accru avec la société civile. L'objectif de ce webinaire est de partager des perspectives de première main de pays latino-américains afin que l'expérience de l'Amérique latine puisse contribuer plus fortement à la conversation mondiale autour de la mission démocratique de l'université et de la meilleure façon dont elle peut s'engager avec sa communauté locale et la société civile. Marcelo Knobel, Senior Fellow de l'AIU, a présenté ce webinaire MCO, pour lequel l'AIU était partenaire.

Le 23 mai 2023, l'OMS a annoncé que la pandémie de COVID ne constituait plus une urgence sanitaire. Cependant, cette urgence a laissé dans son sillage de nombreux défis auxquels les pays sont désormais confrontés, notamment l'augmentation des problèmes de santé mentale. Les systèmes de santé actuels peinent à répondre à l'accroissement de la demande en matière de santé mentale. La prise en charge des problèmes de santé mentale dès leur apparition et les mesures préventives sont essentielles pour améliorer la santé mentale à l'université et dans la société, et pour éviter les cas plus graves.

En ces temps de bouleversements géopolitiques, sociaux et économiques, le dialogue et les aspects collaboratifs de la diplomatie publique sont cruciaux. Par le passé, la diplomatie scientifique et culturelle était considérée comme une contribution importante des universités. Plus récemment, l'accent s'est déplacé vers la diplomatie du savoir, mettant l'accent sur l'éducation, la recherche et l'innovation. Dans cette optique, le développement de relations avec divers groupes extérieurs au secteur universitaire et l'utilisation de ressources collectives pour répondre aux besoins est devenu de plus en plus important.

À l'occasion de l'examen de l'ODD 6 (Eau propre et assainissement) lors du Forum politique de haut niveau (FPHN) de 2023, le 18 juillet 2023, des experts du secteur universitaire et professionnel ont abordé la question ci-dessus, soulignant comment le travail avec les communautés locales et la formation de partenariats au niveau mondial pour le renforcement des capacités et la formation/éducation sont cruciaux pour l'ODD 6 et tous les ODD.

L'IA générative a pris le monde d'assaut depuis le lancement de ChatGPT-3 par OpenAI en novembre 2022. L'IA générative se caractérise par sa capacité à générer du contenu de type humain basé sur des modèles d'apprentissage profond en réponse à des invites. Une pléthore d'opinions existe quant à son impact sur l'enseignement supérieur, allant de la nécessité d'en limiter l'usage pour protéger l'enseignement supérieur à l'adoption de cet outil comme moyen d'améliorer l'enseignement supérieur.