Repenser l'enseignement (supérieur) et inspirer la transformation pour un avenir plus durable
L'attention est désormais fortement axée sur la finalité et le rôle de l'éducation en des temps d'incertitude, d'instabilité et de crises existentielles sans précédent. L'UNESCO affirme que la société mondiale est confrontée à un choix difficile entre “poursuivre sur une voie insoutenable ou changer radicalement de cap”. L'éducation est cruciale à un tel changement transformateur, selon l'UNESCO, mais seulement si l'éducation peut elle-même être transformée. En d'autres termes, pour que l'enseignement supérieur soit un agent de changement, il doit lui-même être un sujet de changement.
S'appuyant sur son nouveau livre Apprentissage et durabilité en temps dangereux, Stephen Sterling, professeur émérite en éducation au développement durable à l'Université de Plymouth, a exposé dix problèmes qui limitent la capacité de l'EDD (éducation au développement durable) et des mouvements parallèles à réaliser leur potentiel, et dix clés qui pourraient libérer le potentiel de l'éducation pour aider à assurer un avenir sûr et vivable.
Le langage du changement éducatif intègre de plus en plus les concepts de « renouvellement », de « régénération » et de « réinvention », mais ce mouvement peut être résumé en une seule notion : la redéfinition fondamentale de la finalité de l'éducation. Plusieurs décennies de travail et de débats ont abouti en 2021 au rapport clé de l'ICFE et à l'initiative subséquente sur l'avenir de l'éducation. Pourtant, malgré de réelles avancées et l'acceptation de l'agenda de la durabilité par de nombreuses institutions, on observe également des signes d'inertie et de circularité dans le discours émergent.
Nous vivons une époque où l'urgence exige une action de l'enseignement supérieur en faveur de la durabilité. Cette session s'est penchée sur cette problématique et a interrogé sur la manière dont les acteurs de l'enseignement supérieur peuvent dépasser les discours ambiants et façonner les politiques et les pratiques pour réorienter l'éducation vers le bien commun et le bien-être des personnes et de la planète.
Outre le Professeur Sterling, l'AIU a accueilli les experts suivants au sein du panel :
Dr Elena Toukan, Spécialiste de recherche, UNESCO Avenir de l'éducation
Professeur Arjen Wals, Professeur d'apprentissage transformatif pour la durabilité socio-écologique et Chaire UNESCO d'apprentissage social et de développement durable, Université de Wageningen
Professeure Iveta Silova, Doyenne associée de l'engagement mondial et Professeure, MLF Teachers College, Université d'État d'Arizona
Dr Hilligje van’t Land, Secrétaire générale, AIU