Avec un chapitre rédigé par Giorgio Marinoni, responsable de l'internationalisation à l'AIU, New Conversations on Global Citizenship Education explore les multiples facettes de l'éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) dans le contexte de la recherche, de l'enseignement et de l'apprentissage universitaires contemporains.

À travers des dialogues, des entretiens et des chapitres rédigés par des experts de renommée internationale, cet ouvrage met en lumière la complexité et le potentiel de l'éducation à la citoyenneté mondiale dans le contexte de l'enseignement supérieur. Il offre des perspectives critiques sur l'éducation à la citoyenneté mondiale dans divers cadres culturels et scientifiques du Sud et du Nord. Les contributeurs explorent des approches pédagogiques innovantes pour promouvoir la citoyenneté mondiale, analysent les résultats et les tendances récents de la recherche, abordent les défis liés à la mise en œuvre et examinent l'influence de l'éducation à la citoyenneté mondiale sur la réforme des politiques éducatives.

Destiné aux chercheurs et aux enseignants qui souhaitent approfondir leur compréhension théorique de l'éducation citoyenne et ses implications pour la pratique pédagogique, cet ouvrage intéressera tous ceux qui s'intéressent à l'éducation citoyenne, à la mondialisation, à la politique éducative et à l'enseignement supérieur.

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Ce rapport du DAAD rassemble les données issues de la 6e enquête mondiale de l'AIU sur l'internationalisation et du projet INDISTRA (financé par le ministère fédéral allemand des Affaires étrangères), et se concentre sur la manière dont la transformation numérique remodèle les stratégies internationales des universités, en particulier en Allemagne. Les conclusions mettent en évidence les tendances émergentes et proposent des recommandations pratiques aux décideurs politiques, aux responsables de l'enseignement supérieur et aux parties prenantes afin de soutenir et de développer l'internationalisation virtuelle.

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Ce rapport sert d'étude complémentaire à la 6e enquête mondiale de l'AIU sur l'internationalisation de l'enseignement supérieur(2024). Alors que l'enquête mondiale a fourni des données quantitatives détaillées sur les priorités et les pratiques institutionnelles, cette publication complémentaire offre des perspectives qualitatives recueillies à partir d'entretiens avec des représentants de 11 établissements d'enseignement supérieur à travers le monde.

Le rapport est également le fruit du projet de recherche « L'avenir du partenariat pour l'internationalisation », soutenu par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (numéro de projet890200018), et résulte d'une collaboration entre l'AIU et l'Institut d'études pédagogiques de l'Ontario (OISE) de l'Université de Toronto.

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• Enquêtes mondiales de l'AIU sur l'internationalisation de l'enseignement supérieur

Le projet « Future of Internationalization Partnership » (FIP) était un projet de trois ans, lancé en mai 2021 et financé par leConseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH), qui réunissait leCenter for International Higher Education (CIHE)du Boston College, l'OntarioInstitute for Studies in Education (OISE)de l'Université de Toronto et l'AIU.

Le résultat de la première année du projet, le rapport intitulé « L'internationalisation de l'enseignement supérieur à l'ère de la COVID-19 : une analyse rigoureuse de la littérature sur les impacts à court terme », a été publié en septembre 2022.

Début 2025, l'article « Im/mobilité en période de perturbation : l'impact de la Covid-19 sur l'ampleur et le flux directionnel de la mobilité étudiante internationale » a été publié dans Études comparatives sur les migrations et est disponible en libre accès ici. Cet article est basé sur les travaux de l'Action COST CA20115 « Réseau européen sur la mobilité étudiante internationale : relier la recherche et la pratique », soutenue par COST (Coopération européenne en science et technologie).

L'AIU et le Boston College ont collaboré à un projet de recherche sur le rôle de l'enseignement de la langue anglaise dans les établissements d'enseignement supérieur (EES) du monde entier. L'AIU et le Centre pour l'enseignement supérieur international (CIHE) du Boston College ont co-supervisé les recherches menées par Xinyan (Sissi) Liu, étudiante au programme de Master of Arts en enseignement supérieur international du CIHE. Ce programme exige que tous les étudiants participent à un cours intitulé « Expérience de terrain en enseignement supérieur international ». Le cours combine une expérience pratique au sein d'organisations d'enseignement supérieur, telles que l'AIU, avec un projet de recherche approfondi.

Le rapport de Sissi explore les politiques nationales et le rôle de l'enseignement de la langue anglaise dans les EES au Brésil, en France, en Malaisie, en Afrique du Sud et en Espagne. C'est un sujet particulièrement opportun à l'heure où la langue anglaise est devenue dominante dans de nombreux domaines, y compris dans la recherche très citée et l'érudition au sens large.

Les première et deuxième enquêtes mondiales de l'AIU sur la pandémie de Covid-19 ont identifié des interruptions significatives des activités d'enseignement et d'apprentissage (E&A) et d'internationalisation. Les réponses innovantes des établissements d'enseignement supérieur (EES) du monde entier, notées dans les rapports de l'enquête mondiale, ont suscité un intérêt pour l'étude des raisons particulières de ces changements. Ce projet de recherche qualitative, axé sur des aspects spécifiques des transformations en matière d'E&A et d'internationalisation, a été élaboré en conséquence. Il a été mené à la suite d'une période particulièrement turbulente, mais aussi d'une période qui a vu un niveau élevé d'innovation et de résilience alors que les institutions cherchaient à poursuivre leur mission malgré le contexte difficile. Les résultats de ce projet de recherche qualitative nous permettent de comprendre comment et dans quelle mesure les expériences des EES pendant la pandémie ont généré des changements et des transformations qui vont au-delà de la pandémie, car le projet a été mené à un moment où les EES n'étaient plus contraints de s'appuyer sur les technologies numériques pour continuer à fonctionner.

Lisez le rapport ici.

L'AIU a apporté les enseignements de la 6e Enquête mondiale sur l'internationalisation à une nouvelle étude collaborative menée par le DAAD (Deutscher Akademischer Austauschdienst), le Service allemand d'échanges universitaires, explorant comment la transformation numérique remodèle les stratégies internationales des universités, avec un accent sur l'Allemagne. L'étude combine les données de l'Enquête mondiale de l'AIU et du projet INDISTRA (financé par le ministère fédéral allemand des Affaires étrangères) et met en lumière les tendances émergentes ainsi que des recommandations pratiques pour les décideurs politiques, les dirigeants de l'enseignement supérieur et les parties prenantes afin de soutenir l'internationalisation virtuelle.

Résumé : Comment les universités allemandes gèrent-elles l'internationalisation dans le cadre de la transformation numérique ? Cet article aborde cette question sur la base de résultats sélectionnés du projet INDISTRA, financé par le Ministère fédéral allemand des Affaires étrangères, et de données d'enquête de l'Association internationale des universités (AIU). La pandémie de COVID-19 a accéléré l'adoption numérique, favorisant le changement dans les pratiques d'internationalisation. Les moteurs internes comprennent les responsables des bureaux internationaux et la direction académique, tandis que les facteurs externes impliquent des organismes de financement comme l'UE et le DAAD. L'étude souligne le rôle croissant du personnel informatique et la collaboration entre le personnel administratif et académique pour améliorer la prestation en ligne et les partenariats. Après la pandémie, l'utilisation des outils numériques a diminué, mais l'orientation stratégique s'est déplacée vers l'internationalisation des cursus (IoC) et l'internationalisation à domicile (IaH), en mettant l'accent sur l'inclusion et l'élargissement de la participation. Les programmes intensifs hybrides (BIP) fusionnent les échanges en ligne et en présentiel, séduisant à la fois les sceptiques et les enthousiastes. La numérisation offre un potentiel mais nécessite une intégration stratégique, un soutien organisationnel, une littératie numérique et une approche holistique qui favorise l'accès, l'inclusion, la diversité et des résultats durables.

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Forschung Kompakt (EN) : DAAD Research Brief - DAAD