Glasgow, Écosse | Du 8 au 11 septembre 2026
Du 8 au 11 septembre 2026, l’Association européenne pour l’éducation internationale (EAIE) a tenu sa 36e conférence annuelle à Glasgow, en Écosse, réunissant plus de 7 300 responsables et professionnels de l’éducation internationale issus de 107 pays. Représentant l’Association internationale des universités (AIU), le Dr Hilligje van’t Land, secrétaire générale, et Giorgio Marinoni, responsable de l’enseignement supérieur et de l’internationalisation, ont participé à trois sessions clés consacrées aux défis en constante évolution auxquels est confronté l’enseignement supérieur à l’échelle mondiale.
Le sens de la mobilité
Lors de la session intitulée « De la mobilité aux indicateurs : la mobilité perd-elle son sens au sein des alliances européennes ? » (Session S2.12), Giorgio Marinoni s’est entretenu avec Niina Huovinen (Metropolia UAS / U!REKA) et Alicia Betts (Université de Gérone) afin d’examiner de manière critique l’ambitieux objectif de 50 % de mobilité fixé par la Commission européenne pour les alliances « Universités européennes », ainsi que ce qui est pris en compte dans la notion de « mobilité ». En présentant les données de l'enquête FOREU4ALL du printemps 2026, le panel a mis en évidence une vive préoccupation à l'échelle du secteur : 89,2 % des personnes interrogées ont appelé à l'établissement de définitions claires et harmonisées de la mobilité, et plus de 93 % se sont prononcées en faveur d'une modification ou d'un abandon de cet objectif lors du prochain cycle Erasmus+ (2028-2034).
S'appuyant sur les connaissances et l'expérience de l'IAU, M. Marinoni a averti que le fait de regrouper les formats virtuels d'internationalisation et les expériences de mobilité physique au sein d'un quota chiffré unique risquait de diluer à la fois la portée de l'objectif chiffré et la signification des différentes expériences d'internationalisation, qui ne conduisent en aucun cas aux mêmes acquis d'apprentissage. Il a appelé à une définition claire des termes, faisant valoir que la « mobilité » devait se référer strictement au déplacement physique individuel, tandis que l'apprentissage en ligne et les échanges virtuels constituent des outils précieux pour l'internationalisation sur le territoire national. En conclusion, le panel a exhorté les alliances à privilégier l’impact interculturel qualitatif plutôt que la simple conformité statistique.
Les rapports de force dans les partenariats transnationaux
Lors de la session intitulée «De l’expansion à l’équité : gérer les rapports de force et l’assurance qualité dans les partenariats éducatifs transnationaux »(session S7.03), le Dr Hilligje van’t Land a animé la discussion aux côtés de Stig Arne Skjerven (Direction norvégienne de l’enseignement supérieur et des compétences) et de Sumara Khan (Université de Coventry / AAAoclimited).
En mettant l’accent sur l’expansion significative de l’enseignement supérieur transfrontalier, qui est passé de moins de 50 campus satellites internationaux en 2000 à plus de 300 aujourd’hui, cette session a examiné les recherches empiriques sur les partenariats universitaires britanniques et les campus satellites aux Émirats arabes unis. Les intervenants ont abordé les dynamiques de pouvoir inégales, la conformité réglementaire entre les différents régimes d’assurance qualité et l’autonomie académique dans les territoires d’accueil. Le Dr van’t Land a souligné que l’enseignement transnational ne devait pas fonctionner comme une exportation commerciale asymétrique, mais comme un partenariat équitable et égalitaire, fondé sur le renforcement mutuel des capacités et le respect de normes de qualité éthiques.
Donner les moyens d'agir aux acteurs du changement
Dans le cadre de la session «Former des esprits critiques : donner les moyens d'agir aux acteurs du changement »(session S5.02), le Dr van’t Land s'est appuyé sur les travaux approfondis menés par l'AIU, ainsi que sur les initiatives du Conseil de l'Europe et de l'UNESCO, pour aborder la mission démocratique fondamentale des universités.
Malgré son utilité, la pensée critique, réduite à une simple analyse de l’information et à une remise en question des affirmations, ne suffit plus aujourd’hui. Selon Sjur Bergan et John Lawrence Dennis, pour former une nouvelle génération d’acteurs du changement, les universités doivent servir d’exemples concrets et agir en tant qu’institutions phares de la société civile, en travaillant avec leurs communautés environnantes, et non pas uniquement au sein de celles-ci. Pour former de véritables acteurs du changement, il faut également développer l’autonomie morale : encourager les étudiants à se demander non seulement « Est-ce vrai ? », mais aussi « Est-ce juste ? », « Quelles en sont les conséquences ? » et, surtout, « Que dois-je faire ? ». L’idée principale de cette session était que les universités ne sont pas de simples usines à savoir. Elles aident les étudiants à trouver leur boussole morale, leur conscience, leur sens social et leur capacité de jugement pour naviguer dans ce monde ambigu.
Collaborer et tisser des liens au-delà des salles de conférence
Lors de son séjour à Glasgow, la délégation de l'IAU a également participé à des événements parallèles stratégiques et à des forums bilatéraux, notamment en co-organisant le deuxième « Dialogue international sur le leadership » de haut niveau entre l'IAU et l'EAIE à l'université de Strathclyde, qui a réuni 28 responsables de premier plan dans le domaine de l'internationalisation afin de discuter de la manière de mener à bien cette démarche en période difficile.
Parallèlement aux travaux de la conférence principale de l'EAIE 2026 à Glasgow, l'Association internationale des universités (AIU) a organisé une série de forums multilatéraux de haut niveau, de visites chez des partenaires et de réunions de réseaux à travers l'Écosse, afin de promouvoir une internationalisation responsable et la solidarité entre les établissements.
La visite de l’UAI à l’université de St Andrews, à l’occasion de la « Journée des partenaires » organisée par l’établissement, a constitué le temps fort de ces rencontres. La secrétaire générale, le Dr Hilligje van’t Land, et le responsable de l’internationalisation, Giorgio Marinoni, ont rencontré les responsables de l’internationalisation et les partenaires internationaux de l’université de St Andrews. Les thèmes abordés lors de cette « Journée des partenaires » étaient les suivants : les nouveaux modèles de collaboration internationale en matière de recherche, l’engagement civique régional et la gouvernance durable des campus.
Septembre 2026 : réunion du Réseau des associations internationales d'éducation à Glasgow, en Écosse.
La conférence de l’EAIE a également été l’occasion pour le Réseau des associations d’éducation internationale (NIEA) de se réunir pour sa deuxième réunion officielle de l’année. Cette réunion a été particulièrement fructueuse, car toutes les organisations membres du NIEA étaient présentes à Glasgow. Elle a permis de discuter de moyens concrets de collaboration pour relever les défis de l’éducation internationale et promouvoir sa valeur auprès des communautés locales et de la société dans son ensemble. L’APAIE, le CBIE et l’IIE ont encore enrichi la réunion en présentant leurs initiatives en faveur des communautés locales et de la société.
Ces sessions dynamiques ne reflètent qu'une partie du travail continu mené par l'AIU pour promouvoir une internationalisation fondée sur des valeurs, juste, équitable et inclusive au sein de la communauté mondiale de l'enseignement supérieur. Pour en savoir plus sur nos enquêtes mondiales, nos services de conseil aux établissements (HEIAS) et nos initiatives politiques, nous vous invitons à découvrir les travaux de l’AIU sur l’internationalisation. Alors que cette édition marquante touche à sa fin, l’AIU se réjouit à l’idée de poursuivre ces dialogues essentiels et de retrouver ses partenaires du monde entier l’année prochaine à l’EAIE 2027 à Lisbonne !
